《邮票齿孔的故事》8件教学设计合集
《邮票齿孔的故事》8件教学设计合集
作为一个无私奉献的人民教师，通常需要教学设计来辅助教学。教学设计一般包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤和时间分配等。教学设计应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的《邮票齿孔的故事》教学设计。欢迎您学习、参考。希望对大家有所帮助。
《邮票齿孔的故事》教学设计1
1。教材简介
这是一个关于齿孔邮票发明的故事，一个由发明家和阿切尔身边的偶然事件引发的发明故事。一次偶然的机会，阿切尔看到一个人用别针在每张邮票的接缝处扎一些小孔，这样邮票就可以轻松整齐地撕开。 “阿切尔被这个人的举动吸引了。”他要把人的动作变成机器的动作，让所有的印章都能轻易撕碎。经过不断的研究，他的想法终于成为了现实。这段文字不仅告诉我们穿孔邮票的发明，还告诉我们发明并不神秘，也不遥不可及。只要你是一个生活中有思想的人，关注身边的事物，用你的大脑去思考和研究，每个人都会有发明和创造的机会。
当学生默读课文时，肯定会有一些感悟，而且每个人的感悟都不同。应该鼓励学生谈论他们的感受。
2。学习目标
1．能认13个新字，写12个字。
2．正确、流畅、富有感情地阅读课文，并从穿孔邮票的发明中获得启发。
3．生活中懂得细心观察，乐于发现，善于探索。
3。教学建议
(1)识字与写作
本课需要了解大量生词，但其中很多都是生活中遇到过的，比如“刀、酒、厕所”。通过自主识字演示，对需要识别的生词进行分类，然后进行有针对性的识字。
1．展示需要认识的新单词，让学生看看他们已经认识哪些单词，并告诉他们是如何认识这些单词的。把它挑出来，放在一边，读给其他孩子听。
2．通过组合句子来识别新单词：伦敦，研究。
3．学习利用汉字的特点来阅读。
(1) 借助汉字的意义认识“剪”、“撕”。
（2）利用汉字的语音特征来识别“调查”和“政策”。
4．运用多种方法巩固识字能力。
(1) “我说你在找它。”一名学生说出一个包含课文中新单词的单词，另一名学生在课文中找到它。
(2) “我指给你看。”一名学生指着新单词，另一名学生快速阅读，然后说出课文中的单词或用单词组词。
(3)“寻找它。”在日常生活中寻找本课的生词。
5．写作指导。
本课要写的三个汉字（“道”、“静”、“笔”）是新认识的汉字。 “道”字可以留着让学生自由书写，“尚”、“辩”字可以与“是”字结合起来，引导学生写好善立人。学生多次接触过单立人的写法，应该熟悉了，才能让学生写。但“独”三字的右半边要小心引导。 “静”字右侧第一笔为“横折折钩”，左侧第二笔。 “卞、是”的右边很相似，你可以在找出不同之处的基础上指导他们写得漂亮。指导要点是：上横笔要短，“口、说”要平，左笔要先“立”，手柄要伸。上面写着第七笔“英”字。 “是”字第四笔是凸起的，不是横的。斜钩字要写得漂亮。
（2）阅读感悟
本文较长，情节简单，语言平实。学生可以自行阅读。阅读方法要多样化，让学生自主选择。由于较长的课文更适合默读，教师可以提倡这样做。这个故事对孩子来说可以有很大的启发。小孔中闪烁着智慧的火花，让孩子们明白发明离生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。我们应该从小养成观察、分析、动手的良好习惯。要达到这个目标，必须引导学生理解一些关键词和句子，并且要集中精力阅读。第三自然段和第四自然段是阅读和理解的重点，所以一定要多读。
可安排以下教学课程。
1．自己读课文，读懂汉字的读音，读清楚句子。选择适合自己的阅读方式。
2．合作学习，读书给朋友听，互相检查和纠正。
3．注意关键句子，以理解和欣赏阅读。
文中出现了两个人物，一个是用大头针扎洞撕邮票的君子，另一个是发明家和阿切尔。你喜欢谁？为什么？
学生可以有不同的意见，只要有道理即可。有的同学可能喜欢这位无名先生，因为他能开动脑筋想办法，说话有礼貌；有些学生可能喜欢阿切尔，因为他能仔细观察，仔细思考，并将自己的想法付诸实践。行动，发明了印章打孔机，给更多的人带来了方便。镜头跟随学生的想法，引导他们浏览课文的每个部分。
以下指导方法可供参考。
(1) 用礼貌的语气朗读他们的对话。
（2）文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都善于动脑子？如何读这些句子才能凸显出他们在认真思考？这时教师可以示范阅读或组织学生进行对比阅读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引了。”从这句话中你知道了什么？看着插画，你能想象阿切尔当时的动作和表情吗？从他的外表中学习，理解“吸引”二字，让学生感受到阿切尔能细心观察生活细节。
(4)“英国邮政立即采用了这台机器。” “立即”可以用什么词代替？关于这个词你知道什么？
(5) “到现在为止，全世界仍在使用印章冲孔机。”从“仍然”这个词你知道什么？用欣赏的语气读第四自然段的最后两句。
(3)积累与应用
1．文中表示数量的词语有哪些？找到它们，阅读它们，然后说一些这样的话。 （例如一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家酒馆、一位绅士）我们还能说什么呢？“一个”或“家人”？在你的生活中寻找它。完成课后练习“阅读和填写”。
2．你认为文中哪些词用得好？找到它们并与孩子交流，然后记在笔记本上，或者用单词模仿书上的句子说一句话。
可以引导你积累以下单词：寻求帮助、行动、吸引、整理、学习、立即、静止。
(4) 实践活动
1．课后阅读“我知道”内容，了解一些关于邮票的常识。回应你的学习伙伴的建议，收集一些邮票。
2．故事会。查找并讲述受生活小事启发而发明和创造的故事，例如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
《邮票齿孔的故事》教学设计2
【教学目标】
1。可以认13个新字，写6个。
2。第一次阅读课文，对主要思想有一个整体的了解。
【教学要点与难点】
识字：引导学生利用识字板以自己的方式学习识字。难的词是“顿”和“才”。
写作：注重引导学生观察发现，用击键正确、优美地写出文字。给出了区分“使”和“使好”的说明。
【教具准备】
课件；集邮册；别针、小刀、邮票图片。
【学生预览】
画新单词；练习大声朗读；了解邮票并收集邮票。
【教学流程】
1。欣赏邮票既刺激又有趣
老师：同学们，你们集邮吗？看看今天老师给大家带来了什么？ （展示集邮册——《中国邮票》） - 与学生一起欣赏多套带有人物、风景等的邮票。
老师：接下来老师要考你们两个对邮票的了解，看谁知道。
？2.老师：看这个（出示一个大邮票，指的是“齿孔”），你知道这是什么吗？ （说出名字-出示单词卡“牙洞”并一起朗读）
老师：今天我们来学一个关于邮票齿孔的故事。
提出题目：14.邮票齿孔的故事。 （按名字读，一起读，强调扬起的舌音“牙齿”。）
2.第一次阅读文字并查看预览
1。师：现在请同学们轻声朗读课文。老师这里有两个要求：
首先，正确读出汉字的读音，想办法记住新汉字；
第二，尽量把句子读透，觉得难读的句子或段落要读几遍。
2。展示新单词并阅读它们：
使用伦敦眼泪研究邮政服务政府仍然
3。显示包含生词的句子：先读给自己听，然后指向读物：
老师：接下来老师检查。你能读懂并理解这些句子吗？
⑴ 每张邮票周围都没有穿孔，所以使用时必须用刀将其切割。
⑵男子从西装领带上取下一根别针，在每张邮票的连接处扎了一个小孔。邮票轻松撕开，撕得整整齐齐。
⑶阿切尔心想：如果有一台可以在邮票上打孔的机器该多好啊？他开始了他的研究工作。
⑷英国邮政立即采用了这款机器。至今，印章冲孔机仍在世界各地使用。
3。阅读文字，理解故事
1。默读课文，边读边思考：阿切尔是如何发明穿孔邮票的？你从中学到了什么？
2。读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。
（1）哪句话表达了阿切尔善于观察生活中的小事情。
呈现：阿切尔被那个男人的举动所吸引。了解“吸引力”的含义。想象一下你是否被生活中的任何行为所吸引？
3。那人做了什么？读第三段，感觉这个人有多聪明。
这一刻，阿切尔有了一个想法，提出了这个想法，并解读了这个想法。
4。阿切尔怎么会想出这个办法呢？这又回到了当时邮票的缺陷。课文的哪些部分告诉我们当时使用邮票的不便？
5。读完第一段和第二段，感受一下当时邮票的不便
老师：用刀切邮票很不方便，用大头针扎邮票也不是长久之计。如果有一台机器来代替人工操作那就太好了！
6。随后阿切尔开始了研究工作。很快，打孔机就造出来了，给人们带来了很大的方便，感觉方便
老师：印章打孔机的发明不仅应用于邮政领域，还在现实生活中广泛推广。你可以给我一个例子吗？
4。加深情感，读写结合
孩子们，阿切尔为什么能发明冲压机呢？阿切尔是发明家生来的吗？你从阿切尔身上感受到了什么？
写下你的感受：——————————————————
5。课外拓展激发集邮欲望
1。阅读那些受到生活中的小事启发并带来发明的故事。如《锯的发明》、《牛顿发现万有引力》、《瓦特发明蒸汽机》
2。读完课后阅读《我知道》，了解集邮的作用，激发学生集邮的欲望。
《邮票齿孔的故事》教学设计3
【教学目标】
〖知识目标
1。正确、流利地阅读课文。
2。学习课文中的新单词，理解“立即、仍然”等单词。
〖能力目标
1。通过阅读，培养学生结合上下文理解单词的能力。
2。通过情境创设，培养学生质疑、探索和解决疑惑的能力。
３。通过小实验培养学生的动手能力。
４。通过汇报和交流，培养学生的语言表达能力。
5。通过收集信息、观察生活中的物体，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标
教育学生善于观察、思考、动手。
【课前准备】
1。学生准备：
⑴ 邮票（3张以上）。
⑵ 观察日常生活中有孔的物体。
⑶ 安全别针。
⑷ 了解邮票。
２。教师准备：
⑴收集一些关于邮票的知识。
⑵ 邮票。
【学习资源】
1。邮票。
２。老师推荐信息：
⑴关于邮票的知识：邮票是一个国家的名片，集邮就是对邮票的收集和研究。人们在收藏邮票的过程中获得愉悦和美感，在研究邮票中丰富邮票知识。
邮票在小范围内展现了人类社会文明的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动植物、山川河流、军事、体育、政治、经济、文化等都在邮票上留下了影子。邮票是百科全书式的图片概述。人们在集邮的过程中，可以通过图片中的故事丰富自己多方面的知识。
世界上第一张邮票于1840年5月1日在英国发行，并于5月6日开始使用。邮票图案是维多利亚女王18岁登基时的侧面像。印版由 Frederick Heath 雕刻，印刷商为 Perkins。帕金斯培根公司。面值1便士，纸质黑色印制，带有皇冠水印，故俗称“便士黑邮票”。英国发行的黑便士邮票没有印国家名称，因为当时其他国家还没有发行邮票；英国发行的邮票仍然不印国名，而是用王冠和国王的头像作为国名的象征。黑便士邮票是打孔的，因为当时邮票打孔机还没有发明。邮局卖邮票时，得用剪刀一张一张地剪，非常麻烦。
关于邮票穿孔的知识：1848年，爱尔兰人亨利·亚策尔发明了穿孔机。英国人于1854年1月28日首先发明了穿孔邮票。由于邮票齿孔的发明所采用的形状、制作原理和生产设备的不同，导致邮票齿孔的种类很多，各有不同的特点。从形状上看，穿孔分为孔形齿、线形齿和针形齿。其中，针形齿是由缝纫针制成的。造型简单粗暴，不够精致，现在已很少使用。目前应用最广泛的是孔形齿。随着不干胶邮票在世界范围内的推广，直线齿也得到越来越多的使用。
【学习实施计划】
学习内容：小学语文第4册《邮票齿孔的故事》。
组织形式：小组合作、自主探索、共同解决问题。
学习过程：提问──探索──交流。
教学重点：理解课文第二、三、四段，知道邮票齿孔的由来。
教学难点：了解人物的品质。
【学习时间】
两节课。
【教学流程与设计】
1。揭示对话主题，激发兴趣
目标：通过老师的提问和学生的回答，激发学生学习兴趣，养成用脑习惯，学会自己解决生活中的问题。
形式：展示实物，教师提问，学生回答问题。
流程：
1。老师展示了几个下载的图章图案并询问：
老师想把这么多邮票整齐又快速地分开。你能帮老师想出什么方法吗？
２。学生发言：
⑴用刀切开。
⑵ 用手撕开。
⑶ 用剪刀剪开。
⑷ 用大头针戳开。
３。老师评价：
大家的方法都不错，但是有些方法用起来不是很方便。 100多年前，英国发明家阿切尔就用了一个好方法，让大家快速高效地将这些邮票分开。你想知道他想出了什么办法吗？
2.初读课文，整体感知，认生词
目的：初步理解课文主要内容，读懂生词。
形式：自读课文，交流汇报。
流程：
1。学生自由朗读课文，理解课文内容，并注意汉字的正确发音。
2。谈谈课文的主要内容。
３。认读生词，师生共同纠正发音。
⑴ 由于打孔机可以快速打孔，并且打孔后邮票可以快速整齐地分离，所以仍然用它来给邮票打孔。你知道我国第一张邮票是什么时候发行的，正面的图案是什么，有没有齿孔？
盛：我国第一张邮票发行于1878年，图案是龙。
盛：我国第一张邮票上有齿孔。
老师：你怎么知道？
学生：我从课后的“我知道”中知道了。
老师：你学习真好。
⑵ 世界上第一张穿孔邮票是什么时候发行的？
出生：1848年。
出生：1849年。
老师：板书：1854。
生：啊！
⑶ 世界上第一张穿孔邮票于 1854 年 1 月 28 日发行，距文中故事发生近六年。阿切尔这段时间可能在做什么？
生：画图画。
老师：这就是设计。黑板上随意书写：设计
生：找材料。
生：集合。
老师：对，组装制造，板书：制造
生：实验。
老师：黑板上写：测试。
生：修改。
老师：修改也叫改进，板书：改进
⑷你知道生活中还有哪些事情也有漏洞吗？
盛：面对面的门票。
盛：电话费。
生：卫生纸。
生：一袋旺仔包子。
生：一袋方便面。
生：酒盒。
…
（通过观察和同学的启发，学生越来越爱说话，中文与生活完全融合。）
老师：同学们观察力真好。因为你提到的这些东西都有穿孔，我们可以很容易地将它们撕开。我们应该感谢谁？
盛：谢谢阿切尔。
4。总结课文，探究人物特质
1。自由阅读课文。
2。让我们谈谈：你喜欢课文中的哪个角色，为什么？
３。在黑板上随机写下文字来描述人物的特征。 （会观察、肯动脑、勤动手）
４。概括。
【黑板设计】
邮票齿孔的故事
我看到：翻找、触摸、寻求帮助、刺痛、撕裂、观察
想一想：机器钻孔需要动脑子
你可以做到：研究、创造努力
【设计说明】
“兴趣是最好的老师”。学习没有兴趣就很难产生学习的热情。 《邮票齿孔的故事》本课是一篇非常理性的课文。课文中虽然有故事，但故事的趣味性不足以吸引学生。没有学生的积极参与，就很难完成本堂课的教学目标。因此，在教授这堂课时，我从学生感兴趣的话题出发，给他们机会说、讨论、做、读、说，并调动他们的双手，运用耳朵、眼睛、嘴巴的多重感官。通过阅读来学习，通过做来学习，通过看来学习，通过说来学习，通过听来学习。
二年级的孩子有了一点学习的积累，他们有强烈的表达欲望。一开课，我就提出问题，请他们帮老师想办法。当学生回答时，得到了老师的肯定，成就感得到了满足。自然精力充沛。当学生产生学习兴趣后，我满足他们的提问欲望，让学生提问。在理解课文的同时，也满足了他们说话的欲望，让学生四人一组，自由选择学习内容。这时，同学们畅所欲言，甚至脸红了，在同龄人面前尽力表达自己。组内交流相辅相成，取长补短，培养学生主动学习和合作探究的精神。
爱做事又是孩子的天性。为了让学生深刻理解有齿邮票和无齿邮票撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，然后说说自己的感受。同学们认真地做了。讨论很深入，为后续的理解奠定了基础。写完最后一段文字后，我把文字从四个方面展开：“你知道我国第一张邮票是什么时候发行的，正面的图案是什么，有没有齿孔？”这道题主要是教育学生学会学习、灵活运用学习材料；问题“世界上第一张穿孔邮票是什么时候发行的？”主要是为了让学生学会结合课文运用合理的想象力。学生们回答1848或1849 这都很有道理。当学生尽力思考仍想不出正确答案时，我给出正确答案，让学生有一种恍然大悟的感觉。这时我设计了第三个问题：“世界上第一张穿孔邮票发行于1854年1月28日，比文中故事发生的时间早了近六年。在这期间，阿切尔可能在做什么？”文字中只说阿切尔开始了研究工作，很快印章冲孔机就被制造出来了，但没有具体描述他是如何研究和制造冲孔机的。我设计这个问题不仅是为了培养学生探索文本和合理想象的能力，也是为了揭示人物的特质。最后我设计了问题“你知道生活中还有哪些东西也有穿孔吗？”这个问题让学生进一步认识“穿孔”，认识生活中的事物，真正做到“语文生活化、生活语言文化”。这四个扩展问题是紧密相连的。学生们将邮票与其他物品联系起来，体会到打孔机给人们生活带来的便利。他们对阿切尔的崇拜油然而生，对品格品质的探索却弄巧成拙。 ，教学目标中的情感目标自动实现。
《邮票齿孔的故事》教学设计4
【教材解析】
《邮票齿孔的故事》本文讲述了发明家和阿切尔周围因偶然事件而产生发明的故事。这段文字告诉我们的不仅仅是穿孔邮票的发明，它还告诉我们，发明并不神秘，也不遥不可及。生活中只要我们做一个有思想的人，关注身边的事物，用我们的大脑去思考和研究。 ，每个人都有发明和创造的机会。
【教学目标】
1。能认13个新字，写12个字。
2。正确、流畅、富有感情地朗读课文。独立学习关键词和短语，并从穿孔邮票的发明中获得灵感。
3。生活中懂得细心观察，乐于发现，善于探索。
【教学时间】
2 课
【教学流程】
第1课
1。欣赏邮票，热情又有趣
老师：今天老师给大家带来一些关于邮票的图片（在黑板上写“邮票”，然后点击“门票”）
内容非常丰富。可以用来纪念一些重要的人和事。人们称其为“微型百科全书”。
这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，小朋友们请仔细观察。这枚邮票有何不同？
生说
（老师在黑板上写：牙洞，指出“牙齿”怎么写）
别看这个小小的邮票齿孔，它的发明还有一个非常精彩的故事！我们一起学习课文《邮票齿孔的故事》（老师的补充题目），学生一起读题目。
2.第一次阅读课文并记住生词
1。师：现在让学生自由朗读课文。老师布置的阅读要求：
2。显示单词
(1)按名字读，一起读，指出难读的单词。
(2) 发现第 3 列和第 4 列中的模式
(3)积累量词并完成课本第65页的练习
3。结合上下文，理解情感
1。老师：现在你可以读单词了，老师还想测试一下孩子们是否理解了课文内容？故事里有谁？印章冲孔机是谁发明的？
盛说（板书：阿切尔先生）
老师：印章冲孔机发明前后人们是如何使用的？请在课文的第一自然段和第四自然段中寻找并画出来。
老师：“行”和“德”两个复音字发音正确。那太棒了！使用起来确实非常不方便。还有谁想读它？ （按名字读，一起读）
2。阿切尔发明印章打孔机后，印章是怎么用的？请孩子们，请快速在最后自然段落中搜索？
老师：这段话里哪些词让你感触特别深？
老师：阿切尔的发明使人们使用邮票变得非常方便。请大声朗读，告诉大家这份喜悦。
3。师：每一个发明、每一个成功的背后，都有一个精彩的故事。阿切尔为什么会想到发明印章打孔机？让我们在下一课中学习一下。
4。 “道、二、是、仍、是、己”书写指南
1。老师：刚才孙老师测试了我们班孩子们的阅读能力。会读书的孩子也应该是会写字的孩子。
2。显示 6 个新单词并阅读它们：
老师：仔细看这些生词。你发现了什么？
3。注重“形式与使用”
4。学生写作练习
5。交流反馈再写
第2课
1。回顾介绍
1。老师：上节课我们学了课文
老师：老师把这个故事编成了儿歌。让我们来看看！
如果你想到自己，那就一起想到。
2。朗读单词和学生单词：help、英式、neat、and（区分“er”-“er”的发音）
3。老师写“征、求”，学生练习
2。阅读感悟
1。师：阿切尔在什么情况下发明了印章打孔机？请孩子们自己朗读课文的第2-4段。
学生交流
2。是的！当我找不到刀的时候我是多么着急啊！请阅读这段文字。 （绅士摸遍了……我也没带）
那位先生很快想出了一个主意。他做出了什么举动激励了阿切尔？ （学生回答）文中哪个自然段落是？圈出描述他的行为的词语。
老师：从这些动作描述中，你认为这位先生是一个什么样的人？ （老师在黑板上写：我爱动脑、爱思考）
老师：光有感受是读书不够的。我们在阅读时还必须想象图片。谁来读——
老师：我们再读一遍第三段。
3。这位先生的行为深深吸引了阿切尔！
看——（老师出示文字插图）
观察阿切尔此时的表情和动作，想想他此时在想什么？ （原始写作）
老师：就是这个眼神，这个动作。难怪文中说——
阿切尔被那个男人的举动吸引了。
这时，他的脑海里突然冒出一个念头——
老师：“如果”的同义词是什么？
生说
老师：如果，如果，如果，这些意思相近的词都表示假设。
老师：经过阿切尔的反复实践和研究，1854年1月，距离故事发生整整6年，印章冲孔机被发明了。不管遇到什么困难，阿切尔都克服了，他的发明得到了英国邮政部门和全国的认可，读——
老师：从哪句话中你觉得这个发明特别神奇？
（重点关注关键词“立即”和“仍然”）
老师：100年后的今天，人们还在使用冲孔机。这是值得骄傲的事情！一起来吧——
5、师：通过学习这篇课文，我们感觉这位先生遇到问题时能开动脑筋想办法。我们也感受到阿切尔观察仔细，用心思考，并且能够将想法付诸行动。他们的故事让我们明白：发明并不神秘，也并不遥不可及。只要我们在生活中用心思考，关注身边的事物，多动动脑筋，多思考，每个人都会有发明创造的机会。
作业：
1。了解更多关于邮票的知识，并主动收集一些邮票。
2。寻找并讲述有关生活的小故事，阅读有关发明创造的故事：如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
黑板设计：
邮票齿孔的故事
先生开动你的大脑
阿切尔看到了也想到了
《邮票齿孔的故事》教学设计5
学生分析：
学生默读课文后，肯定会有一些感悟，而且每个人的感悟都不同。应该鼓励学生谈论自己的感受。
课本解析：
这是一个关于齿孔邮票发明的故事，一个由发明家和阿切尔身边的偶然事件引发的发明故事。这段文字不仅告诉我们穿孔邮票的发明，还告诉我们发明并不神秘，也不遥不可及。只要你是一个生活中有思想的人，关注身边的事物，用你的大脑去思考和研究，每个人都会有发明和创造的机会。
学习目标
1。能认13个新字，写12个字。
2。正确、流畅、富有感情地阅读课文，并从穿孔邮票的发明中获得启发。
3。生活中懂得细心观察，乐于发现，善于探索。
教学流程
第一课
1。进口;
2.识字和写作
1。展示需要认识的新单词，让学生看看他们已经认识哪些单词，并告诉他们是如何认识这些单词的。把它挑出来，放在一边，读给其他孩子听。
2。通过组合句子来识别新单词：伦敦、研究。
3。学习利用汉字的特点来阅读。
(1) 借助汉字的意义认识“剪”、“撕”。
（2）利用汉字的语音特征来识别“调查”和“政策”。
4。运用多种方法巩固识字能力。
(1) “我说你在找它。”一名学生说出一个包含课文中新单词的单词，另一名学生在课文中找到它。
(2) “我指给你看。”一名学生指着新单词，另一名学生快速阅读，然后说出课文中的单词或用单词组词。
(3)“寻找它。”在日常生活中寻找本课的生词。
3。写作指导。
本课要写的三个汉字（“道”、“静”、“笔”）是新认识的汉字。放开“道”字让学生写，将“尚”、“辩”字与“势”字结合起来，引导学生写好山里人。学生们多次接触过单立人的写法，应该很熟悉，所以就让他们写吧。但“独”三字的右半边要小心引导。 “静”字右侧第一笔为“横折折钩”，左侧第二笔。 “卞、是”的右边很相似，你可以在找出不同之处的基础上指导他们写得漂亮。指导要点是：上、横笔画要短，“口、说”要平，左笔画要先“竖”，胡须要延长。上面写着第七笔“英”字。 “是”字第四笔是凸起的，不是横的。斜钩字要写得漂亮。
第二课
1。进口：
2。整体感受
1。自己读课文，读汉字读音，读透句子。选择适合自己的阅读方式。
2。合作学习，读书给朋友听，互相检查和纠正。
3。注意关键句子，以理解和欣赏阅读。
文中出现了两个人物，一个是用大头针扎洞撕邮票的君子，另一个是发明家和阿切尔。你喜欢谁？为什么？
在学生演示期间指导学生：
(1) 用礼貌的语气朗读他们的对话。
（2）文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都善于动脑子？如何读这些句子才能凸显出他们在认真思考？这时教师可以示范阅读或组织学生进行对比阅读。
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引了。”从这句话中你知道了什么？看着插画，你能想象阿切尔当时的动作和表情吗？从他的外表中学习，理解“吸引”二字，让学生感受到阿切尔能细心观察生活细节。
(4)“英国邮政立即采用了这台机器。” “立即”可以用什么词代替？关于这个词你知道什么？
(5) “到现在为止，全世界仍在使用印章冲孔机。”从“仍然”这个词你知道什么？用欣赏的语气读第四自然段的最后两句话。
3。积累与运用
1。文中表示数量的词语有哪些？找到它们，阅读它们，并说出一些这样的单词。 （例如一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家酒馆、一位绅士）我们还能说什么呢？“一个”或“家人”？在你的生活中寻找它。完成课后练习“阅读和填写”。
2。你认为文中哪些词用得好？找到它们并与孩子交流，然后写在笔记本上，或者根据书上的句子用单词说一句话。
你能帮我积累以下单词吗？寻求帮助、行动、吸引、整理、学习、立即、静止。
4。实践活动
1。课后阅读《我知道》内容，了解一些关于邮票的常识。回应同学的提议，收集一些邮票。
2。评书。查找并讲述受生活小事启发而发明和创造的故事，例如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
《邮票齿孔的故事》教学设计6
课本解析：
这是一个关于齿孔邮票发明的故事，一个由发明家和阿切尔身边的偶然事件引发的发明故事。这段文字不仅告诉我们穿孔邮票的发明，还告诉我们发明并不神秘，也不遥不可及。只要你是一个生活中有思想的人，关注身边的事物，用你的大脑去思考和研究，每个人都会有发明和创造的机会。
学业状况简析：
教学目标：
1。能认13个字符，写12个字符。
2。正确、流畅、富有感情地阅读课文，并从穿孔邮票的发明中获得启发。懂得种花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中获得幸福。
3。生活中懂得细心观察，乐于发现，善于探索。
重点难点：
1。要点：识别、写作和阅读文本。
2。难点：养成细心观察、乐于发现、善于探究的好习惯。
教学方式：
自主探索识字，小组合作考试。
教学准备：
投影仪、词汇卡和印章的图片
课程安排：
两节课
教学过程：
第一课
1。观察与介绍
1 小朋友们，看看老师给你们带来了什么？你知道邮票有什么用吗？
２ 对比一下过去的邮票和现在的邮票，周围的环境是什么样子的？
３ 别看这个小小的穿孔，其实它的发明还有一个有趣的故事？ （一起读课文）
2。初读文字
1 使用拼音自由朗读课文，准确读出生词发音，流畅朗读句子。
２学习新单词
(1) 出示单词的拼音并读出。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识刀
b、做动作裁纸，认识裁
c、做撕的动作，认识撕
d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）
猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
３、开火车再读词语卡。
第二课时
三、学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
A学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
C学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给立即换个词，说明了什么？从仍然一词又说明了什么？（了不起）
（5）用敬佩语气读。
（6）你想对阿切尔说什么？
四、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
五、实践活动。
1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计
邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手
课后反思：
用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么发明的？创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。
《邮票齿孔的故事》教学设计7
教具准备：
生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。
学具准备：
一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。
教学程序：
课前准备：
学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？
（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）
过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，认识生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。
讨论：不好记的生字怎样记？
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读。
开火车读生字，纠正字音。
还有哪些字记不住？请大家帮助你。
三、合作学习，理解课文
1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
2、合作学习。
组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。
讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导：
动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
4、质疑问难，师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
读课题。
回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？
朗读课文。
二、总结全文，启发创造
1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。
交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。
2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？
（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）
3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）
小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。
三、巩固识字，指导书写
出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
观察字型、结构，书空记忆。
提出需老师指导的生字，老师范写。
仿写。
交流评议，改进书写。
四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）
1、数量词积累。
找出文中的数量词，读一读。
完成课后练习“读读填填”，集体订正。
你还能说几个这样的词语吗？
2、邮票常识积累。
读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
《邮票齿孔的故事》教学设计8
【教学目标】
〖知识目标〗
１、正确、流利地朗读课文。
２、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
〖能力目标〗
１、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
２、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
３、通过小实验，培养学生动手的能力。
４、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
５、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗
教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
【课前准备】
１、学生准备：
⑴邮票（３张以上）。
⑵观察生活中有齿孔的物品。
⑶别针一枚。
⑷了解邮票的知识。
２、教师准备：
⑴搜集有关邮票的一些知识。
⑵邮票。
【教学流程及设计】
一、谈话揭题，激发兴趣
１、目标：
通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
２、形式：
展示实物，教师质疑，学生解疑。
３、过程：
⑴教师出示下载的邮票图案若干张，设问：
老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法？
⑵学生发言：
①用小刀裁开；
②用手撕开；
③用剪刀剪开；
④用别针刺开。
⑶教师评价：
大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。１００多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？
二、初读课文，整体感知，认读生字
１、目标：
初步了解课文的主要内容，读准生字。
２、形式：
自读课文，交流汇报。
３、过程：
⑴学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
⑵说说课文的主要内容。
⑶认读生字，师生共同正音。
三、自主探究，理解课文
１、目标：
让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
２、形式：
读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。
３、过程：
⑴学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
⑵引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？
生问：
①为什么以前的邮票没有齿孔？
②打孔机是怎样发明的？
③邮票打孔机什么时候发明的？
④为什么英国立即采用了打孔机？
⑤为什么现在仍然在使用邮票打孔机？
⑶教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：
解决的问题：课文中的答案：补充的资料：
⑷学生汇报学习情况，回答“打孔机是怎样发明的？”
⑸齐读动词，体会动作。
⑹小实验：
用别针给两张“邮票”中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。
（实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意安全。）
⑺学生谈谈实验后的感受。
⑻回答“为什么英国立即采用了打孔机？”理解“立即”。
⑼回答“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？”理解“仍然”。
⑽拓展：
①因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？
②世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？
③世界上第一枚有齿孔的邮票是１８５４年１月２８日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？
④你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？
……
师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？
生：感谢阿切尔。
四、总结课文，探究人物品质
１、自由读课文。
２、谈谈：
你喜欢课文中的哪个人物，为什么？
３、总结。
